【明報專訊】推廣、介紹通識教育科時，多會提及基本課程理念。理念固然重要，不過，對有心認識此科目的朋友來說，若能了解課程內容，必更理想。

單講理念，有可能令大家只懂其「神」，以至忘「形」。舉例來說，單單倚賴通識3個概念「A﹕awareness」、「B﹕broadening knowledge」、「C﹕critical thinking skill」來解釋此科，或會令人摸不頭腦。有朋友甚至問﹕「這些概念一定要由通識帶出來嗎？」

有「awareness」的元素，卻又不致止是時事科；要有「knowledge」，但又有人說沒有什麼知識是要必教的；至於「critical thinking skill」，更不是教學生批判別人……

總之，單靠理念，難以令人理解。尤其是大部分朋友根本沒有空間仔細體會通識科是什麼。因此，如果想知道通識科究竟是什麼，除理念解釋外，具體實踐極度重要。

其中一份有關實踐的課程文件，必是《通識教育科課程部分暫定稿》，亦可在網上下載（www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeid=5149）。另外，教育城網站的通識科資料也有清晰說明（www.ls.hkedcity.net）。

課程內容 六大單元

簡要來說﹕課程內容，即六大單元「個人成長與人際關係」、「今日香港」、「現代中國」、「全球化」、「公共衛生」、「能源科技與環境」；考評，即是「筆試﹕80%」、「個人專題報告﹕20%」。如此簡要，當然不能完全理解。不過，起碼大家在理念之外同時明白學習範圍框架，再問下去或有質疑的朋友，必是有心人，屆時詳盡討論也不遲。

理念是要令人看到方向，鼓勵人有走下去的勇氣。

有時會想，不要讓理念成為說服別人認同的工具。理念必要配合實踐方法，有方向卻找不到路，一樣會找不到出口。

文︰香港通識教育教師聯會 許承恩