【明報專訊】近來不少人都在談論一本好書，中文譯名是《世界是平的》。早在2月19日，《明報》〈SUNDAY熱門書〉也有提及，題為「全球化3.0殺至，你準備好了嗎﹖」。說穿了，即是叫人問自己﹕「世界變得很快，我轉變了嗎﹖」作者更提出了「瑞士刀」的比喻，指出「博才」在新世代的重要。

那麼，在教改途程中，通識教師是否就是要成為瑞士刀﹖不過，想深一層，瑞士刀也蠻有意思。像通識科一樣，瑞士刀是一種工具。沒有它，不會活不成。但它的存在，可以修補、製作小玩意。必要時，也可救活、啟動大機械。它也有以下特徵﹕

它非常特殊（special）與專門（specialized）。很多人誤會了，其實特殊、專門並不是指通識科比其他科目優秀，而在於它的「工具」性質。一直以來，我不斷提醒自己，若我追求要成為萬事通，我很易走火入魔。

學海無涯，網海、書海也無涯，在有涯的時空中，以無涯隨無涯，殆殆殆殆殆矣﹗所以，多角度教導學生使用合適的思考工具，是非常重要的。我常想，若通識學生在上歷史課或化學科時，懂得用不同角度看待意見與定論，豈不是不少學術成就的起點﹖

此外，它有一個固定、確定立足點（anchored）的功能。我相信通識科可建立正確的做人處事態度。「個人成長與人際關係」教導學生固定個人價值﹔「公共衛生」、「能源與環境」固定自己與客觀物質環境的配合﹔至於「今日香港」、「現代中國」、「全球化」則讓學生在點、線、面三個層次固定一個香港人在世界的位置。

最後，它也可就對象作出調適（really adaptable）。教師自然要調適不同課題給學生，學生也必要學習在不同立場的世界中調適，建構立場。例如教師選擇討論《斷背山》，而學生亦要透過認識其他立場，確立、豐潤自己所想的。缺乏了解他人，只會跌入「看山不是山」的陷阱中。

以上的特徵取材自《世界是平的》作者對下一代人才的四大忠告。我也正是學習用另一個角度，去轉化作者的忠告呢﹗

■許承恩，基督教宣道會宣基中學教師，任教科目預科通識（人際關係、現代世界）、會考中國歷史、初中歷史與文化。

文︰香港通識教師聯會- 許承恩