【明報專訊】提及撰寫專題報告，很多人會把精力集中於「選題」、「研習方法」、「分析」、「時間控制」4個範疇。而為了順利完成報告，教師會規劃良好的學習進度時間表，學生也會參閱成功經驗，希望能夠撰寫出另一份「典範」式的專題研究。

可是，當思考預科通識教育科獨立專題研究的學習經歷時，「獨立」一詞提供了大家思考的方向。「獨立」所帶來的缺點，就是學生難名正言順地以協作方式完成報告。不過正因如此，學生更能發揮自主角色，建構個人獨有的專題探究。

作為顧問老師，如果可以善用「獨立」特質，讓學生針對自己「獨有」的本能專長設題，可能比起鼓勵學生在茫茫學海中找尋探究主題，更為有效。

以下就以兩份性質近似的專題報告，分析其成功之處：把一己專長轉成微型學術研究。

畢業生：林漢強、黃穎珊

基督教宣道會宣基中學老師- 許承恩、劉錦輝