【明報專訊】在通識教與學的過程中，總常提及思考方法、思考工具，其中比較熱門的思考方法如六何法、六頂思考帽等，大家絕不陌生。這些國際認可的學習方法固然是好，不過，若把這些思考方法變成常規慣用的學習模式，有時反而弄巧反拙，限制了發揮空間。

譬如六何法中的「What」、「Who」、「Where」及「When」，皆是一些很簡單的理解問題，一看即懂，而「Why」及「How」則涉及較多高階思考的鍛煉。有時，若以套餐式的方法強行運用六何法，每次必要處理當中較容易的「4W」，或會花掉太多時間。又例如運用六頂思考帽時，不知不覺恆常規範了思考模式，亦非上策。

因此運用思考工具時，鎖定焦點及適時變通非常重要。以六何法為例，如果可以鎖定思考焦點為「Why」及「How」，再配合教學法與議題素材，亦有一定的成果。

試以右圖例子說明。是次鎖定的思考焦點是「分類歸納」技巧，利用的教學法是改版腦地圖；以3個圓框分清思考步驟，避免單用一頁白紙「放羊」思考。至於素材，選用了林海峰的《勁歌金曲》時事版。若用一個成熟的心態去細味歌詞，此曲是一個很好的本港時事總集。

當然，這類學習會花不少設計心力，但集思廣益，日子有功，必可藉參考不同種類的思考方法與工具，通百家差異，成一家之言。

文：基督教宣道會宣基中學教師 許承恩（網誌：hk.myblog.yahoo.com/yacobhui）