【明報專訊】活在資訊爆炸的時代，蒐集學習素材已不是大家要擔心的問題。在網海中鍵入一組關鍵字，動輒便有以萬為單位的搜尋結果。然而，在通識學習的進程中，如何善用素材，才是教師、學生常面對的難關。

在運用素材之先，把蒐集成果「物以類聚」的工夫非常重要。例如其中一種簡單的分類方法，是以該素材自身的本質，分成三大類別。

文字檔案 啟發思考﹕這是最常見、信手拈來的好素材。大家只需注意該段文字的內容類別，作多方面思考。如報章報道、政府文件、新聞稿等，主要集中表達較為客觀的事實﹔而副刊、社評、散文、訪問，則代表了特定社群或人物的觀點，主觀性強﹔至於歌詞、劇本、小說的內容，會再刻意加入作者的情感思想，即使文字淺白，內容意義或會更艱澀。

圖表畫像 方便解說﹕另一類常見的素材就是圖表。圖像方面，相片、廣告、漫畫、插圖很能吸引大家的注意力，考驗大家如何具體地瞬間表達抽象信息，以多角度解構創作人的思維﹔至於不同種類的列表，總會以各項方式展示數據。大家一眼理解現象之餘，深思數據背後的意義，進而分析，也是一項重要的思維鍛煉。

聲檔短片 訓練思考﹕這類素材總會令人又愛又恨。聲檔、短片最能吸引學生注意力，但準備需時，播放過程稍縱即逝，多只能在課堂時間中利用。不過，這些素材是課堂上引起動機的靈丹妙藥，對觀眾有一定震撼力，影像迴響最為深刻，而且能夠歸納素材中的重要觀點，殊不容易。因此利用這些素材，正製造了訓練思考歸納能力的良機。

以後，筆者期待善用「素」學應用的機會，與大家一起環伺周遭豐富多彩的素材，集思共勉。

■作者簡介

許承恩老師，通識科主任，任教預科通識教育科及會考中國歷史科，多次代表學校及教會出席講座分享情意教育及學科經驗，歡迎前線有心人交流。

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文﹕基督教宣道會宣基中學教師 許承恩