【明報專訊】在香港，總能發現不同類型的排行榜。由個人化的學業成績龍虎榜、工作表現排行榜，以至社會上的商業指標、暢銷書榜、流行曲榜等等，時刻都在提醒大家，競爭無處不在。這類排行榜所表達的信息非常清楚，原則是依據特定的標準排序，如優勝劣敗。不過，正因為脈絡如此分明，換另一角度看，是分析的好素材。

正如附圖的「全球競爭力排行榜」，大家加以善用，利用浩瀚的書海、網海，可重新分析排名高低的原委，是難得的自學歷程。同時，也可評價該排行榜的排序標準是否公正合理。

步驟一課題概念理解︰從宏觀角度分析圖表與「全球化」有關，也可以針對「今日香港」、「現代中國」，延伸出個別專題探究。而「生活質素」、「已發展國家」等概念，亦值得討論。

步驟二訂立自學框架︰大家可因應學習範疇，訂下自學框架，搜索探究。例如教師選擇排行榜中某些地區，鼓勵學生自行就經濟、教育、科技、軍事等範疇搜索資料，或每人一地集中搜索了解，或每人數地互相比較探究，最後結合大家所學，總結成果。總之，只要設立一個明確的框架範疇，加以指導，在資訊爆炸的今天，大家必能實踐出尋索知識的方法。

步驟三審視標準尺度︰最後，大家可以多走一步，審視排行榜的排序標準。例如發表排名的「世界經濟論壇」（World Economic Forum）認受性大嗎﹖何謂競爭力﹖排序的標準合理嗎﹖數據的蒐集全面嗎﹖審視以後，可表達自己的看法，甚或訂下新的標準。

分析方法如出一轍，像是流行曲榜，可審視某些歌曲的流行原因，亦可分析排序的標準是否公允﹗

■作者簡介﹕許承恩老師，通識科主任，任教預科通識教育科及會考中國歷史科，多次代表學校及教會出席講座分享情意教育及學科經驗，歡迎前線有心人交流。

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文﹕基督教宣道會宣基中學教師 許承恩